【实践活动展示】“综合”融合生妙趣，精彩“实践”促成长

       本学期伊始，根据新课标的要求，各年级精心策划并启动了一系列丰富多彩的综合实践活动。这些活动巧妙地将综合实践学科与其他各学科知识紧密衔接，旨在通过跨学科的学习与实践，为孩子们搭建起一座提升综合素养的桥梁，让他们在积极参与中，不断探索、学习、成长。

低年级：好习惯养成记

       作为小学这段成长旅程的起点，一、二年级无疑是构筑良好习惯的基石。为此，一年级精心策划并实施了“好习惯·养成记”系列活动，旨在通过一系列富有创意与实践性的活动，引导孩子们在生活、学习与集会的每一个细节中，播下良好习惯的种子。

       生活习惯的培养主要聚焦于孩子们整理书包，摆放桌椅的能力。

       对于一年级的小朋友们，我们特别开展了“书包飞侠”活动。通过生动有趣的课堂讲解与互动，孩子们不仅了解了书包作为学习伙伴的重要性，更学会了如何爱护与整理它。在“书包飞侠”行动的课堂比拼中，孩子们更是在心中种下了责任与秩序的种子。

       二年级，孩子们则迎来了“整理大师”的挑战。通过学习一系列实用的整理小妙招，他们化身成为生活中的小小魔法师，将桌椅与书柜打理得井井有条。在激烈的现场比拼中，孩子们不仅展示了惊人的整理才能，更在合作与竞争中学会了尊重与欣赏他人的优点。

       在学习习惯的培养上，一年级如同播种者，将“课前准备”这颗种子深深植入了孩子们的心田。二年级则专注于浇灌孩子们“听课习惯”的花朵。针对书写姿势这一关键问题，一、二年级还共同开展了“书写之美，从正姿开始”的班级书写大比拼活动。通过老师的悉心指导与孩子们的刻苦练习，他们逐渐掌握了正确的书写姿势、正确的执笔姿势，写下了一行行整洁美观的汉字，感受到了美的熏陶与文化的传承。

       在集会习惯的培养上，两个年级共同开展了“集会习惯储蓄银行”活动。通过这一活动，孩子们在每一次集会中都能展现出快、静、齐的良好风貌，同时学会了如何在紧急情况下保护自己与他人的安全。

       为了让这些良好习惯真正内化为孩子们的日常行为，一二年级还特别设置了“21天习惯养成打卡”环节。在这21天的坚持中，孩子们不仅收获了习惯的改变，更在内心深处种下了自律与坚持的种子。他们学会了如何将学到的知识与实践相结合，真正做到学以致用。

中年级：节气劳动大探索

       三四年级的教育活动围绕“一分耕耘一分收获”这一核心理念，巧妙融合了中国传统文化的精髓——24节气，旨在通过跨学科的综合实践活动，加深学生对劳动、自然、生活及职业之间关系的理解。这一系列活动分阶段、分层次进行，根据不同年级学生的特点，有针对性地开展了各具特色的活动。

       在知识科普阶段，三年级学生积极参与，动手制作了24节气的海报和手抄报，介绍每个节气的特点，部分班级还将其汇编成宣传册，既加深了对节气的认识，又传播了传统文化。四年级学生则通过小组合作，深入探究节气的历史渊源、文化象征、相关习俗及其与自然界的联系等，进一步拓宽了知识视野。

       在实践体验阶段，三年级学生观察并记录校园或家庭周围植物在不同节气下的生长变化，充分感受自然变化的韵律和节奏。四年级则开展种植体验活动，孩子们依据节气的指引，选择适宜的作物进行耕种，既锻炼了动手能力，又加深了对农耕文化的理解。此外，两个年级还共同参与了节气食品制作活动，了解并尝试亲手制作每个节气的传统食品。

       在此基础上，四年级还进一步感受了不同节气中人们的劳动方式和职业特点，认识了劳动与节气的紧密联系。通过角色扮演游戏、制作“梦想树”活动，引导孩子们亲身体验了不同职业的工作流程和所需技能，主动探索自己喜欢的职业。通过这些活动，学生们不仅增进了对各行各业劳动者的理解与尊重，还为未来的职业规划奠定了良好的基础。

       同时，学校与广东省轻工职业技术大学共同建立劳动教育（美育）与科普教育资源开发共享机制，选取适合小学生的折纸课程开展合作教学，旨在丰富我校附属小学孩子们的劳育与美育体验，进一步推动学生在德、智、体、美、劳等多方面的全面发展。此次合作不仅创新了教育模式，也为基础教育与高等职业教育协同育人提供了有益的探索与实践范例。

高年级：广府文化进校园

       我校高年级针对学段学生的成长特点与本土文化传承的需要，开展了“广府文化进校园”系列活动。该活动积极响应新课标要求，旨在通过一系列丰富多彩的综合实践活动，激发学生对广府文化的深厚兴趣与深刻理解，从而增强学生的文化自信心与民族自豪感。同时，这些活动也是锻炼学生实践能力与社会交往能力的绝佳平台。

       整个活动贯穿五六年级全阶段，五上聚焦于粤剧文化传承，五下则以岭南建筑为关注点；六上主要为传承广府饮食文化，六下则以非遗文化——粤绣为重点。

       本学期，五年级学生在老师引导下深入了解粤剧文化的历史背景和基本特征，兴趣盎然地模仿粤剧身段与手势。他们还充分发挥了自己的创意，运用灵巧的双手，制作了一件件别具一格的粤剧脸谱、粤剧头饰。最终，在小组合作中，他们利用自己制作好的粤剧脸谱和头饰，根据剧本或表演片段进行了排练，将所学的表演技巧运用到了实际表演中，共同呈现出了精彩的粤剧表演。这些表演不仅展示了孩子们的才艺，更体现了他们对粤剧文化的热爱与传承。

       六年级的学生们则将焦点放在了探寻广府美食文化上，通过一系列丰富多彩的活动，深入了解了这一独具特色的地域文化。

       孩子们通过课前调查研究、课上观看相关视频资料等方法初步了解了广府文化的起源和发展，以及美食文化在其中的重要地位和基本特色，对这片土地的自然人文环境赞叹不已，同时也被粤式美食匠人的热爱与传承所感动。为了更深入地体验广府美食的魅力，学生们还积极参与了“粤饮食文化推广大使”活动，向外地游客推荐具有代表性的广府菜色。不仅如此，他们还自己尝试制定一份菜谱，并在家中按照步骤进行制作。这次体验让他们更加深入地了解了广府美食文化，感受到了广府美食的独特韵味。

         在不同年级综合实践融合活动的开展中，孩子们的热情参与和主动实践不仅点亮了学习的道路，更如同催化剂一般，加速了知识与实践之间的化学反应。他们跨越传统学科界限，将科学探索的严谨、文学想象的丰富、艺术创造的灵动以及社会实践的深刻融为一体，展现出敏锐的创新思维与解决问题的能力。孩子们在体验中成长，在合作中进步，他们的每一次尝试与突破，都促进着综合素质的显著提升，促进着孩子们全面发展和多元成长，希望每一位孩子都能在这片沃土上收获满满的知识果实。